PBL模式下的Project板块教学探索---记高二杨敏老师公开课教研活动
时间:2019年04月18日点击:作者:陈名编辑:陈名

417日,南雅中学高中英语教研组再次举行教研活动。教研活动由高二英语备课组杨敏老师承担授课任务,主要探讨PBLProject-based learning)在Project环节的创新设计,从而真正做到放手让学生实现教育家杜威提倡的做中学” Learning by doing)的教学理念。

本次授课内容为牛津高中英语模块七第四单元的Project---Preventing traffic accidents按照教材编排理论,Project部分旨在鼓励学生充分利用单元所学知识与技能来通过小组间合作探究来完成特定主题下的项目,在实践中提升学生的综合语言运用能力。

本次课程主要分为课前课中课后三环节。课前指导:课前给学生布置自主学习任务,学生以小组合作的形式共同完成。由于该文本极具特点,有多个小标题,结构清晰,内容较易。所以自主学习任务主要侧重于学生自己对文本的解读与感知,完成指定课前学习案。课中引导:第1环节采用视频导入,视频开头美好,结局悲惨,通过前后对比引入本堂课主题,traffic accidents and road safety. 2环节为课前自主学习的检测与汇报。第一部分为a review of major causes of traffic accidents. 该部分主要采用学生表演的形式,分为八个组,生动形象展现了文中提及的可能的交通事故的原因。第二部分为a review of suggesting ways to prevent traffic accidents. 该部分主要采用提问形式,检测学生课前对文本理解的准确度。接着用一张思维导图对文本内容进行总结。第3环节为过渡环节,侧重In what ways can we increase people’s knowledge of road safety? 引发学生思维碰撞,列举可能的方法。第4环节为实操环节。学生按照下发的课中学习案的要求,design slogans, make posters, give speeches. 带学生做完后上台展示,同学之间给予创造性评价。第5环节为总结环节。再次呼吁同学们注意交通安全。课后督导:课后会再次要求学生以此主题给学校广播站投稿,锻炼写作能力的同时,进一步强化学生对这一问题的认识。 

整堂课打破传统教学的模式,充分放手给学生,学生参与度极高,课堂氛围非常活跃,充分展示了以教师为主导、学生为主体的教学理念。课件设计精美,信息技术手段的运用水平极高,在表演环节的随机抽取配以适当背景音极大调动学生积极性。教师对于文本解读(what why how)相当到位,活动设计合理 准确匹配学情,有利于从多维度培养学生的核心素养。 

课后,英语教研组老师们齐聚办公室展开评课议课活动,大家这一直认为杨敏老师个人的专业功底非常扎实、课堂驾驭能力强;本堂课的设计上有创新、有亮点、放手学生、既走进文本、又超越文本;课堂设计与学生的生活联系紧密,学生参与度非常高;王中文老师评价杨敏老师是A good designer, a good director and a good producer.

活动最后由邓曙光老师总结发言,他提出Project课型等同于Reading课型Project有它自身的特点,教师在实施该部分教学前应明确、制定、实施教学目标预估教学风险提升教学智慧在教学语言和课堂细节中求精求细,注重教师与学生间的良好互动,实现教学相长;教师还应充分相信学生,在课堂上敢于放手学生。


 


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